《桂花雨》教案【精品多篇】

【说明】《桂花雨》教案【精品多篇】为的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。

教案示例

教学目标：

1.读文章，发挥想象力，描述文中的情景。

2.理解“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”一句话的意思。

3.体会作者表达的浓浓思乡之情。

教学过程：

一、激趣导入

1.导语 ：童年是美好的，那一幕幕童年往事会给人以永久的回忆。这节课，我们就来学习一篇回忆童年生活的文章。（板书课题）

2.齐读课题。

3.教师：读了课题，你有问题要问吗？

（学生自由提出疑问）

二、初读课文，感知内容

1.学生选择自己喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读，把课文读正确、读通顺。

2.读书交流。

（l）请学生选读感兴趣的段落。

（2）说说课文主要写了一件什么事？

（3）提出自己不懂的问题，在小组内与同学交流、讨论。

三、细读课文，探究解疑

引导学生重点探究以下问题。

1.“我”为什么喜欢桂花？

①从文中找出“我”喜欢桂花的句子读一读，说说“我”为什么喜欢桂花。

②有感情地朗读这些句子，在读中理解，读中感悟。

2.重点理解摇花时的乐趣。

（l）为什么说摇花对“我”来说是件大事？（理解“总是”）

（2）画出“我”摇桂花的句子。

①理解“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇”。

②想象“桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。”的情景。

③为什么说桂花纷纷落下来的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？

（3）指导感情朗读。

3.理解“于是，我也想起了在故乡童年时代的‘摇花乐’，还有那摇落的阵阵”。这句表达了作者怎样的思想感情。

四、课堂总结

1.课文通过回忆小时候摇桂花时的有趣情景，表达了作者对童年往事的无比怀念以及对家乡的热爱之情。

2.指名有感情地朗读全文。

五、拓展延伸

回忆一下自己的童年生活，有没有不能忘怀的人和事？如果有，说给大家听听。

附：板书设计

教案点评：

由于这是一篇回忆童年生活的文章，学生会很感兴趣。教师要引导学生多读，在读中感悟和理解，自己发现问题，并在读书、思考、讨论交流中自己解决问题，掌握学习方法。让学生回忆一下自己的童年生活，说一说不能忘怀的人和事，在阅读学习中培养口头表达能力。

第一教时

教学目标：

1、学会本课生字，结合上下文或词典理解词语意思。

2、初读课文，读正确、读流利、读响亮。

3、了解课文内容，对课文有一个整体的认识。

教学重点：学会本课生字词，并理解词语意思。

教学难点：朗读课文，初步感知课文内容，知道课文主要写了什么事。

教学过程：

一、创设情境

导入课文

1、同学们，你们见过雨吗？今天老师要带你们一起走进中国台湾女作家琦君的童年，去感受一场奇妙的——《桂花雨》。板书课题。

2、生读课题。请同学们闭上眼睛想一想，桂花雨是什么样的？

3、作者笔下的桂花雨是否和同学们想像的一样，赶紧打开课本读一读。

二、初读课文

感知内容

1、默读全文，要求：

(1)读准生字词的音，读好课文中的长句。

(2)根据上下文，试着理解词语意思。

(3)读通课文，并能大致地讲讲课文写了什么事。

2、检查自学情况。

(1)出示词语

左右  新鲜  感谢  尤其  吩咐  帮忙

仔细  姿态  沉浸  即时  拣去  糕饼

①     指名读，正音。

②哪些词语你已经理解了？

③交流对词语的理解

④齐读。

3、质疑问难

(师介绍琦君，原名潘希真。1918日年生，浙江永嘉人，现当代女作家。毕业于杭州之江大学中文系，师从著名词学大家夏承焘先生。1949年到了中国台湾，曾在中国台湾中国文化学院、中央大学中文系任教授，后来定居美国。出版的散文集、小说集和儿童文学作品有30余种。)

4、请同学们轻声读读课文，想一想课文主要写了一件什么事？

（作者记述了童年时候与母亲一起摇桂花的事情）

四、指导书写

同学们，在今天所学的词语中，有没有什么地方要特别提醒一下你的伙伴的？

指名交流。

五、课堂作业

1、钢笔描红

2、硬笔习字册。

六、课外作业

1、有感情地朗读课文

第二教时

教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、想象课文中描写的情景，体会作者的思想感情，能联系生活实际，谈对课后练习4中重点句的阅读感受。

教学重难点：

想象课文中描写的情景，体会作者的思想感情，能联系生活实际，谈对课后练习4中重点句的阅读感受。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、复习导入

1、词语复习

2、课文主要讲了一件什么事？

二、精读感悟

(一)精读感悟：体会“我”“摇桂花”时的心情

1、引导学生多读几遍课文，再画出有关描写摇花乐的句子。

2、体会“摇花乐”。

(1)体会想摇花的急切。

请同学分别扮演“我”和母亲，注意读出不同角色的不同情感。

(2)体会“摇桂花”的快乐。

①引导学生仔细看图，观察人物的动作、神态，想象人物的内心感受。

②根据“铺”、“抱”、“摇”等动词，表演摇桂花的动作，体会“摇花乐”。

③抓住“喊”字，指导朗读“啊！真像下雨！好香的雨呀！”

学生可能有过淋雨的经历，雨丝飘落在头发、脖颈上的感受与课文中“桂花雨”的飘落有相似之处。可让学生由雨及花，想象桂花飘落在身上的情景和感受。

朗读要求：语速较快，读出兴奋和快乐。

3、表情朗读，全班同学品评，教师相机指导朗读，进一步体会作者的情感。

(二)精读感悟：体会母亲对家乡的怀念之情

1、为什么“以后我从外地回家时，总要捧一大袋桂花给母亲”?

2、为什么母亲常常说“外 ……此处隐藏15230个字……2句）

出示句子：②帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。桂花纷纷落下来，落得我们满头满身。

（6） 此时此刻，你有什么话想说吗？（美呀！实在是美！）那么，你能说出美在马上地方吗？

（7） a.桂花像夏天的雨一串串地直落下来，顷刻间像给大地铺上了一层花地毯。

b.桂花像雪花一样从树上飘飘悠悠落下来。

此时，如果桂花落在你的头上、颈上、身上。你有什么样的感受呢？

桂花落在我的脖子上，痒痒的，酥酥的。桂花落满一身，我就像天宫里的花仙子了，我有一种飘飘欲仙的感觉了，这使不禁想起月宫里的桂花。

（8）作者觉得怎么样？

a.出示句子：我就→www.←喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀！”

b.母亲呢？乐着干什么？

c.父亲呢？出示诗句，读，理解。

（9） 齐读第三节。

3.学习课文第4小节。

（1）你好像看到了怎样的情景？

（2）小结：桂花丰收了，大家都忙碌开了，这就是“竞收桂子庆丰年”的欢乐场面。（出示诗句）

（3） 让我们一起把这个欢乐的场面来读出来。

（4）一看天上阴云密布，云脚长毛，就赶紧吩咐人提前“摇桂花”。

a.出示母亲的话，你知道了什么？

b. 母亲快乐吗？让我们来读读原文，你有什么体会？

c. 小结：原来桂花被台风吹落后，母亲就没办法送给乡亲们了，所以要提前摇花，母亲在和乡亲们分享劳动成果的同时，也感受了一份快乐。

4.感悟思乡之情。

（1） 过渡：许多年后，作者从外地回家，总要捧一大袋桂花给母亲，可母亲常常说——（出示句子）

（2） 读了母亲的话，你知道了什么呀？

（3） 母亲说的仅仅是桂花吗？假如作者和母亲说：外地的水真甜，母亲会怎么说？外地的橘子真红，母亲又会怎么说？外地的人真好呢？

（4） 十多年后，作者来到国外定居，她打电话给母亲，说：外国的坏境真好，母亲会怎么说？外地的生活真好呢？

（5） 小结：是呀，再甜不如家乡水，再浓不如家乡情，再香不如家乡桂，难怪母亲常常会说——齐读。

（6） 引读：每到这个时候，我就会想起——。

（7） 介绍：作者在她许多的作品中都写了童年的人和事，在她的一部作品《烟愁》里有这样一段后记——（师读）你觉得作者是个怎样的人？（重感情，爱家乡）

四、总结全文。

1.总结： 今天我们一起走进了琦君的童年生活，伴着阵阵桂花香，品味着桂花雨给我们带来的乐趣，我们既感受到了作者童年生活的美好，也感受到了她对故乡的热爱和怀念。同学们，在我们的童年生活中一定也有许多有趣的、印象深刻的事情，让我们来个说童年趣事的活动，把你的这份美好的回忆和大家一起分享吧！

2.最后，我向大家推荐琦君的散文集《桂花雨》，鲁迅的《朝花夕拾》,这两本书都是作者回忆童年生活，抒发对故乡的怀念之情的。愿你们在这浓浓的书香中也能找到一份童年的快乐。

五、布置作业：完成《语文同步探究》上《桂花雨》一课的作业。

教学目标：

1.认识2个生字。读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤 其、提前、香飘十里”等词语；

2.正确、流利、有感情地朗读课文；

3.每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。

4.通过同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。

教学重、难点：

抓住课文中的主要内容和重点句子，体会作者的思想感情。

教学过程：

一、提出学习目标（3分钟）

1、谈话导入。

同学们，童年是美好的、幸福的、难忘的，回忆童年美好的事情更是一种享受，充满了乐趣。让我们一起走进作家琦君的童年，欣赏美丽的桂花雨。板书课题《桂花雨》。

2、提出学习目标

(1)、把课文读通读顺。难懂的字词和句子多读几遍。

(2)、了解这篇课文主要讲了一件什么事？

(3)、抓住主要内容和重点句子，体会作者的思想感情。

(4)、情地朗读课文。

(5)、能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。

二、展示学习成果（20-30分钟）

要求：

1、小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示。

2、别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。

（一）基础知识展示（小组内）

1、这节课，我学会了姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里等词语。

2、我会用其中的一些词语造句。

3、我知道了课文讲了一件什么事。

4、我知道了“桂花雨”是指好多桂花落下来，就像下雨一样。

5、我会解答（课后思考题、每课一练的题目）。（教师及时到学生之中指导展示）

（二）学文悟情展示（小组内）（此环节有时可与“创造性展示”合为一体）

1、了解课文的主内。

知道这篇文章，描写了作者在家乡摇落桂花时的情景，表现了儿时生活的乐趣，字里行间充满了作者对家乡、对童年生活的无比怀念。

2、学生从重点词句中感受文本所蕴涵的丰富内涵。

生1：“我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。”我体会到桂花是精致的小花，会散发着那样迷人芳香，让人快乐？）

生2：第五自然段内容中的“是件大事”，“总是缠着母亲”我体会到作者急切地盼着摇花。

生3：“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”我体会到“没有不”表示“都”，“浸”字感受到桂花香不是一缕，而是空气中都散满了，人好像就浸泡在桂花的香气里。“十几家邻居”说明大家不用走出家门，就能闻到桂花香。

生4:“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”这句话我从“全年”感受到不光是开花季节香，人们还把桂花做成了各种食品后，整年都可以感受到桂花香；“整个村子”可以感受到，我们做的桂花糕、桂花茶，家家户户都可以分享。

生5：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”我的体会是“母亲这句朴素的话，与“月是故乡明”有异曲同工之妙。母亲年都闻着院子里的桂花香，关注桂花，收获桂花，体验着丰收的喜悦，馈赠的快乐……桂花，已充盈了她生活的全部的空间。家乡院子里的这棵桂花树，浸透了她的心血和汗水，乃至是母亲生命中的一部分，还有什么桂花可以和它相比呢？从中，我们不难看出，母亲其实是对家乡的一种什么情怀——思乡。”

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