《呼风唤雨的世纪》教学实录（精品多篇）

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一、绕口令导出冯骥才的《俗世奇人》述说俗世不俗之人

师：看谁能一口气读上几句，这个句子就归谁了。我请五位同学上来。

引出课题：刷子李

1、出示课题：刷子李

师：从名字中你明白了哪些信息？

生：我知道了他又一把刷子。

生：我明白他刷墙有一手绝活。

师：为什么叫他“刷子李”？

生：他姓李，刷墙的本领高超。

师：是的。在天津卫这个地方，某一行有绝活的人，人们用他的行当加姓称呼他。比如在天津，有个姓张的，泥人捏得特别好，就叫他——

生：泥人张。

师：还是在天津，有个姓刘的风筝做得特别好，就叫他——

生：风筝刘。

师：虞老师教书教得好，就叫——

生：教书虞。（大笑）

师：（笑），大家叫我虞老师。我们可以用他的行当加上姓来称呼他。

2、检查自学情况，落实字词：匀匀实实 蘸浆

师：课文我们都预习过了，都读过五遍以上了？的确，课前把课文读通读顺了，特别重要。课文中两个词特别难读。

出示：匀匀实实 蘸浆

师：第一词谁能读？

师：什么意思？

生：既均匀又厚实。

师：第二个谁来读？

师：读得非常准。

师：平时你用什么去蘸过什么？

生：我用面包蘸过番茄酱。

师：蘸，在生活中很重要，我们要把它记住。拿起手书空。

师：请在作业纸上认认真真写两个。

二、感悟文本

1、刷子李在刷墙的行当上——技艺非凡（板书）

师：刷子李在粉刷这个行当上非常内行，手上有绝活，那个自然段告诉我们？

2、生快速浏览。自学第一自然段

生：第一自然段。读“……如同升天一般美。”

大屏幕出示第一自然段。

师：自个儿读。

师：再读，边读边找哪个词体现了刷子李技艺非凡？（板书：技艺非凡）

师：你能不能用你的朗读告诉大家你找到的词？

自练。

学生交流汇报。

生：“……如同升天一般美。”

师：（板书：如同仙境）

师：谁来读第二句。

师：跟“黑”较上了劲。

齐读。

师：干粉刷匠的身上没有白点，难不难？

师：你见过的粉刷匠干完活是怎样的？

生：浑身上下都有白点。

（出示照片）

师：虞老师以前干过粉刷这一行，看，衣服、裤子上都是白点，连脸上都是呢。

（哈哈……）

师：用一个词来概括刷子李——

生：黑衣无瑕。（板书：黑衣无瑕）

3、师：这只是个传说。“耳听为虚，眼见为实”。我们跟着曹小三去看看他是不是真的技艺非凡。

4、学习小三跟随师傅第一次去干活的部分（4——11自然段）

师：哪个自然段是写刷子李刷墙的情景？

生：第5自然段。

师：找一找哪些句子写出了刷子李的技艺非凡？

生：“……匀匀实实一道白……”

生：“啪啪声里……”

生：“只见师傅的手臂悠然摆来……”

师：这三个句子体现了刷子李刷墙的非凡技艺，请你选择你最想读的句子，认真地读，反复地读，等会比一比用朗读体现刷子李的高超技艺。

生练读。

师：谁选择第一句，读给大家听。

师：读得非常的流利，美中不足的是有一个非常重要的词，你没有把它强调出来。

师：哪个词？

生：匀匀实实。

师：来，在这个词的下面做好记号。

师：你能再读一遍，把“匀匀实实”读好。

师：还得强调两个词。哪两个？好，你们非常会读课文。好，准备。

生齐读。

师：难怪，坐在这样的屋子里，有升天的感觉。

师：好，谁来读第二句。

师：你很有朗读的天赋。有一个词读得太好了。

生：悠然。

师：做上记号。要读得柔一点，缓一点，悠一点，谁来读？

师：他有一个字读得特别好？哪个？

生：“啪”。

师：“啪”这个词要读得清脆，要不然自相矛盾了。

师：好，齐读。

师：能够把刷墙这样普通的活做得如此悠然，如此潇洒的，恐怕只有刷子李一人，恐怕是“前无古人，后无老者”了，尤其要读好。

齐读。

师：谁选择第三句。

生读。

师：该强调哪个词？

生：天衣无缝。

师：什么是“天衣”？

师：天衣唯有天上有，人间何处觅天衣。因此，“天衣无缝”要强调。谁来读这一句？

生读。

师：你来帮老师推荐一位。

师：好，大家像她一样齐读。

师：太了不起了。能把墙刷的天衣无缝！读到这里，你们还觉得刷子李仅仅是一个粉刷匠吗？在我们的眼中刷子李已经是一个风度翩翩的艺术家了，那么在你眼中，刷子李是什么家？

生：是音乐家。

师：那你选择一个句子，读出音乐家的神韵。

生读。

师：像不像音乐家？

师：在你的眼中，刷子李成什么家了？

生：美术家。

师：那你读出美术家的潇洒自如。

师：你们看，此时的刷子李在同学们眼中已经成为一个风度翩翩的艺术家，让我们用“好一个刷子李开头”，读出刷子李的高超技艺。要作修改吗？

生齐读。

师：你现在信了吗？

擦去问号。再齐读第一自然段“他要是给您……”读得肯定一点了。因为这是现实了，不是传说。

师：但他的徒弟小三最关心的是“刷子李身上到底有是否黑衣无瑕？”（快速浏览6——9自然段）

出示“每一面墙刷完，他都搜索一遍……”哪个词表示他出乎意料？

生：居然。

齐读。

师：此时，他一定对他的师傅佩服得五体投地。出示“牛”

师：说起“出乎意料”，还有几个句子，找出来。

出示“出现一个白点，黄豆大小。”

出示“啊？”

师：还有一个句子呢？

指名读，“……奇了！”

完成“一波三折”图。

师：这就是曹小三心中的一波三折，这就是这个故事的“一波三折”，如果能把曹小三的所想表达出来，那 ……此处隐藏19347个字……母情深，这句话能放过马吗？能省去我的母亲吗，能放在开头吗？

学语文要咀嚼味道。

如果这时慢镜头，那么还有一个写母亲动作的块镜头，谁找到了。

生：“母亲却已经……”

师：这是你的意见，还有不同意见。

生：“数了数……”

师：还有吗？

生：“母亲说完……”

师：找到块镜头的感觉。快。请问哪个次给你一种块镜头的感觉？“立刻”几个立刻。

整整四个立刻。

再读，体会

四个立刻，立刻什么意思？找个同义词。

生：立即

生：马上

生：急忙

生：立马

生：随即。

师：我发现立刻的同义词多大二十几个。我就纳闷，替作者纳闷，你们知道梁晓声是干什么的？著名的作家。肚子里都是墨水。那么多词不用，用四个立刻。我给他改了。马上，赶紧，迅速，立刻。

（出示改过的句子）读，改不改？为什么？

生：马上和又重复了。

生：连用四个，单调乏味，可以突出母亲工作环境的单调

师：梁晓声要的就是单调，乏味，因为母亲挣钱的环境就单调乏味。

再读。

感觉单调乏味，读的时候可不能这样。

读四个立刻时候一样吗？

谁来试试。

学生读。

师：有点不一样，只是有点，谁再试试。

真好，感觉到就能读好，读好就能感觉到，语文就要这样。味道不一样。

这就是我的母亲。他怎么挣钱。就这样，拼命。为了一家大小，为了孩子们，就这样挣钱。

你们知道母亲这样拼死拼活的挣钱，一个月挣多少吗？

生；10元

生：15元

师：老师说吧，不怪你们，没有哪个体验。拼死拼活一个月就27元。算算每天挣多少钱。

一天才九毛钱。可是一家大小七口人的生活费。想想我开口要了多少。整整两天啊。

假如当时是你，你突然意识到这个钱的重要，你还会要吗？

生：不要

师：当我意识到不该要的时候，我竟然开口了。

看看我的母亲是如何说，如何做的？（生读“母亲却已经……”）

师：大声对那个女人说，读。（生读）

这句话说给那个女人听，更说给我听。这就是我的母亲。

当你听的时候，一定会注意一个细小的动作。

生：塞

师：圈出“塞”

再读，留意这个动作。

是塞，不是给，不是放。为什么？

生：母亲非常希望我看书，长大做个有用的人。

师：你再读。

师：读得好，这就是我的母亲。谁还有不同的感受？

生：爱惜钱，怕我掉了。

师：母亲爱惜钱，当儿子开口要的时候，却塞给我。读（这个学生读）

师：你读的好是因为你理解的好。塞是希望，无私慷慨大方，塞的后面不是钱，是一个字

生：母亲对我的爱

生：母亲对我的希望。

师：怀着这样的感受，读一读，体会母亲这个极其细小的动作

（学生读）

师：孩子们刚才我们一口气细细品读了四句话，“七八十台……”那是一组广角镜头

……慢镜头，……快镜头。母亲的塞是特写镜头。

有了这四个镜头我们感受到了慈母情深。

把四句话放回课文。

刚才的四句话你们读。老师读其他的，对话你们会很自觉地读。

拿好书，梳理一下自己的感情。

（师生共同读书）

师：（出示练习句子）我鼻子一酸，我思绪万千，百感交集。拿出笔，可以写自责，可以写希望……但不要忘了妈妈这个字眼，在你内心独白里。最少出现三次。

（学生进行想想写话。）

师：孩子们，请停下你手中的笔。

此时此刻，你写多些少，写长写短，有没有写完都没有关系。因为你是写自己的内心的读白。

（全班交流汇报。）

师：孩子送你一句话，你长大了。因为你会说妈妈我爱您了。

孩子你也长大了，有你这段话，妈妈再苦再累也愿意。

回归课题。读两遍。

读了这个故事，自然的想到了一个人。谁？

生：自己的母亲。

师：你们想的何梁晓声一样。

师：（出示诗的结尾拓展梁晓声的诗）师范读

恭恭敬敬的做好，为你的母亲，为天下的母亲献上一首歌《懂你》。

一、解题释题导入新课

1、说说生活中有哪些高科技？

2、引入课题：

正如大家所找的这些资料所说明的，我们已经到了一个能运用高科技来呼风唤雨的世纪。

板书课题：

呼风唤雨的世纪

3、解题释题：

什么叫世纪？

（一百年为一个世纪，2005年属于21世纪。）

什么叫呼风唤雨？

（原指神仙道土运用法力唤来风雨，这里是比喻人们能够比较自由地控制自然、支配自然。）

4、过渡引入：

让我们一起学习看看人们怎么利用科学来控制、支配自然吧。

二、指导学习生字新词

1、自读课文：

找出含有生字新词的句子多读几遍。

2、出示生字卡片轮读生字：

⑴纠正不良读音。

⑵强调读音：

后鼻韵──程耕幻控。

翘舌音──程、哲。

第二声潜。

①汇报预习：

哪些字容易写错？鞍右边不是反文。幻不能多一擞。

②字词意思质疑──通过预习，哪些宇词你不理解？

3、引导解疑全班讨论解答，教师相机点拨：

⑴难点词释义：

奇迹、出乎意料、依赖、千里眼、顺风耳、腾云驾雾、寄托、洞察、归根到底、回顾、改善。

⑵易混词区别：

发明──发现：

发现是本来存在的但我们不了解的事物或规律，发明是指本来不存在的，是新创造。如电脑电视是人类的发明，而恐龙曾生活在地球上是后人的发现。

三、初读课文感悟大意

1、指名分节读课文：

比一比谁读得最正确最流利。

2、说说读后给你留下的印象：

生A：科技发展太迅猛。

生B：人类原先生活的环境太差，没有电灯没有电视

生C：人类能登上月球、能潜入探海、能洞察百亿光年外的天体、探索原子核的奥秘等是科学创造的奇迹。

四、课堂小结

今天学习了本课生字，理解了难解字词，知道了20世纪是一个科技迅猛发展的世纪。

五、布置作业

1、写生字。

2、熟读课文。，激发其热爱科学、探索科学的兴趣。）

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